设为首页
联系站长
加入收藏

首页苏教教案 | 北师教案 | 成套教案 | 计划 | 论文 | 习作 | 试卷 | 手记 | 总结 | 课题 | 班队 | 发言 | 休闲空间 | 名师在线 | 课本剧 | 苏教版课件 | 北师版课件 | 苏教实录 | 苏教说课 | 教学建议 | 各项制度 | 《优秀作文选》征稿 | 各项通知评比 | 各类刊物征稿 | 书画之缘 | 好书推荐 | 人教版资料 | 北师大版资料 | 样刊查询 | 人教版、北师大版分站

苏教教案 >> 苏教版四年级下册 >> 《第一次抱母亲》教学设计三    热   

《第一次抱母亲》教学设计三
作者:佚名    转贴自:转载    点击数:312

《第一次抱母亲》教学设计三

 

 第一课时

  一、板书课题,质疑导读

   1、师板书课题,生随师书空写课题

   2、教师质疑课题:看到课题想到了什么问题?

     学生提出:为什么要第一次抱母亲?

     生:第一次抱母亲有什么感受?母亲有什么感受?

     生:什么时候、什么地点抱母亲?

   3、师表扬具有质疑精神的学生

  二、引导初读,感知课文

   4、带着问题自由读课文,要求:借助拼音读课文,声音不一定要大,怎样读进去就怎样读?

   5、找到答案的请举手?(学生纷纷举手)

   6、明确初读要求:我最关心的是不是生字都认识了吗?课文读得通顺了吗?

   7、检查初读:

    (1)生字会读的请举手(学生纷纷举手)

    (2)现在不许开口出声,一起看这个字(教师端正书写),会读的举手?

       指名读后,问:翻山越岭是什么意思呢?(生联系课文理解后解释:走过很多的山路)

    (3)我让大家认一个课文中最难最难的字。

       出示愧疚一词,指读后,追问:是什么意思?交流明确是惭愧、内疚的意思

  三、再读课文,要求读通

   8、我给大家5分钟的时间,再读课文,要求读通课文,

   9、检查再读情况:指名学生分自然段读,相机指导(其中一个学生读时偏快,教师马上作出反应,指导他读好句号)

   10、当学生读完第3自然段时,表扬学生读了三遍就读得通顺、正确。

  四、教师范读,以情激情

   11、于老师备课时读了好多遍,但没有大家读得好,我也想读给大家听听,好吗?谢谢大家坐得这么端正。

   12、教师配乐范读结尾段(非常动情,非常感人,听课师生共同鼓掌)

   13、教师激励学生读:

     同学们,有人把读书称为煮书,刚才大家把课文只读了两遍就读得很好,很多地方给我以启发,比如有的同学甚至读出了表情,希望我们互相学习,练习读书,把课文读好,读出作者的感情来。

 

                    第二课时

  细读课文,披文悟情

   1、明确悟读要求:听了于老师的读书,相信你们一定能读得更好,能够读书,煮书,也就是边读边思,展开想象。

     会读书的人用两只眼睛读书,一只眼睛看字面的意思,另一只眼睛看纸背面的意思

   2、指名读第一段

    (1)当学生读到以下两句:

      我赶紧说:妈,你别动,我来抱你!

      护士在后面扶了我一把,责怪我说:你使那么大劲干什么?

      师马上予以即时性表扬:赶紧”“责备这两个词读得好,一起写(教师指导学生书写)

    (2)指导读好第一句话

    (3)责怪是什么意思?为什么不用责备

      学生联系上下文回答:因为这里不是抱怨,而是埋怨的意思

    (4)再指名读护士的这句话

    (5)学生仍旧读不好,师及时范读:要不要老师读?师范读后再让学生读

   3、读中学习第二段

    (1)当学生读到我们长大后,可以干活了,但逢有重担时,母亲总是叫我们放下,让她来挑。

      师问:会读书的同学能透过这个词读出更深层的意思吗?

    (2)教师深情地用古诗文来赞颂母亲,并小结:

      母亲挑的不是一付重担,而是半边天啊!现在回想起来,你怎么看待翻山越岭的意思?(生联系课文内容和自己的生活实际深切谈了感受)

    (3)相信你们用这样的方法去体会课文,会把课文读得更好。

      当你们读书的时候,眼前要浮现出妈妈带着孩子翻山越岭的情景,指名读(生读得很有感情,很有感染力)

   4、读中学习第三段

    (1)看黑板。教师板书一个字,并背诵课文中的句子问学生:你从母亲的表情和语言中,看出了什么?

    (2)生一:从母亲笑了笑的表情中,看到了母亲把几十年的辛劳看得很平常,很不在乎,所以母亲的胸怀很宽广。

       生二:从哪个母亲不是这样过来的这句话,我看出了母亲很爱自己的子女。因为我从这句话想到了我的妈妈,她平时有什么好吃的都给我吃,但遇到很累的活却不让我干,比如我的书包很重,送我上学的路上总是帮我拎着,怕累着我,所以,课文里的母亲也是和我妈妈一样,是一位关心孩子,爱孩子好母亲。

    (3)带着自己的感悟再读

   5、激趣学习第四、五段:

    (1)就在这时,我突发奇想,……谁来读课文中最感人的一段

    (2)想一想,母亲的泪水是怎样的泪水?

       生答:幸福、欣慰、激动、开心,是甜的

    (3)师小结学生的答案

    (4)教师板书第五段第一句话中的关键词:无数次,让学生比较:与课题中的第一次比较比较,你想说句什么话?(生答:母爱无私、母爱博大)

   6、拓展延伸,升华情感

    (1)知道老师最想用你们学过的一首什么诗句来抒发此刻的情感吗?

      (谁言寸草心,报得三春晖)

    (2)教师读自己的读后记:

      老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,我要象文中的母亲一样爱我的学生……

   7、学生再分段读课文

   8、布置作业

    (1)有感情朗读课文

    (2)完成抄写作业

 

本课更多资料,请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索!

 

  • 上一篇文章: 云雀的心愿 教案

  • 下一篇文章: 2013年公开课《爱因斯坦和小女孩》(第二课时)教学设计
  • 告诉好友】【打印此文】【关闭窗口

     最新10篇热力推荐文章
  • 《教师》杂志征稿启事[1529]

  • 《新课程导学》杂志征稿[1480]

  • 《语文天地》杂志征稿[1583]

  • 2014年语文课堂网职称论文发表推...[1632]

  • 《江西教育》杂志征稿[1625]

  • 《内蒙古教育》杂志征稿[1961]

  • 《教书育人》(教师新概念)杂志...[1402]

  • 《教育观察》杂志征稿[1334]

  • 《中学课程资源》杂志征稿[1160]

  • 《中学教学参考》杂志征稿[1294]

  •  相关文章
    没有相关文章
    语文课堂网友情提示:如果你使用站内搜索引擎搜索课文题目,就会找到更多的相关资料!

    设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 |               苏ICP备07008031号 版权所有: 语文课堂网

    Copyright © 2006 Asp163.net. All rights reserved. Powered by Webboy Studio