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苏教实录 >> 苏教一年级上册 >> 《怀素写字》教学实录片段与评析    热   

《怀素写字》教学实录片段与评析
作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:639

《怀素写字》教学实录片段与评析

 

一、教学片断:
师:请同学们自由读第三自然段,边读边想你知道了什么?
生:我知道了当时纸贵,怀素就找来一块木板当纸用。
生:我知道怀素买不起纸,就在木板上写字。
生:我知道了怀素写呀写呀,日子一长,竟把木板写穿了。
生:我知道了怀素练字很用功,竟把木板写穿了。
师:说得真好。
出示:他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。
生齐读句子
师:传说当时在木板上涂了一层油漆,可以在上面写字,写完用湿布擦掉,怀素就是在这样的木板上写字的。(出示一块木板)时间长了,木板竟被写穿了。老师现在想请小朋友也在木板上写一写,看看木板会怎样。
指一名学生在木板上写字
师:你们发现了什么?
生:木板还是这样。
师:木板坚硬又厚实,怀素是怎样写的呀,木板竟被写穿?请大家反复读这句话,一边读一边想怀素写字的情景。
生自由反复诵读
师:读了这句话,你体会到了什么?
生:我从“他写呀写呀”体会到怀素写了擦,擦了写,不知道他写了多少遍。
生:我从“日子一长”体会到怀素为了练好字,天天写,不停地写,不知道写了多少年。
生:我从“木板竟被写穿了”体会到怀素在木板上写了擦,擦了写,不停地写。他练字很累,很辛苦,最后竟把木板写成了小窟窿。
师:该怎样读还这句话呢?自己试一试。
生自由由练读
生:我要把“写呀写呀”读得越来越慢。
师(故作惊讶):为什么?
生:这样读表示怀素写字的时间很长,次数很多。
指名读 ,互评。
生:我认为“竟”字要读得重些,让人们体会到怀素写字的工夫很深,感到惊讶。
指名读,互评。
师:说得真好。下面请大家再读读这句话,边读边想象怀素写字时的情景。
生有感情朗读
二、评析:
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,要给予充分的时间让学生与文本进行对话,使朗读成为学生领悟文章内容的重要手段,让学生在读中品读语言,体验情感。在这一教学片断中,抓住“他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。”这一句话进行品读,再引导学生通过“写一写”来加深感悟,自然而然地,学生通过朗读,想象,体会到不寻常的举动中透射出怀素刻苦练字的精神,学生的思想感情与文中所表达的思想感情紧紧地融合在一起。学生也学得积极、主动,又受到了情感熏陶和思想启迪。

 

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