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《怀素写字》第一课时教案和反思
作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:634

《怀素写字》第一课时教案和反思
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读二、三自然段,体会怀素写字的认真、刻苦。
2、背诵课文第二自然段,学习怀素写字的方法。
3、学会两个上下结构的生字:“写”“字”。
教学重点:
1、明确写字方法,写好两个生字。
2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。
教学难点:
朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。
教学过程:
一、学习生字“写”“字”,导入课题
(一)复习“宀”和“子”,学习“字”。
1、出示“宀”
小朋友,这是我们在学习课文《家》时认识的一个新朋友,还记得它表示什么意思吗?(房屋)
2、出示“子”的古文字
这是我们学过的一个汉字“子”,指的是什么人?(婴儿)大大的脑袋,举着小手,多可爱呀!
3、出示古文字
(1)猜一猜,这是什么意思?(在屋内生孩子)这是“字”,读准音“zì”。
(2)这是一个什么结构的字?“字”的上下两部分我们都很熟悉,小朋友仔细看老师书写,一定要看清字形,记住笔顺。
(3)在书上描写“字”。
(4)今天,“字”又有了新的意思,表示记录语言的符号。比如,老师在黑板上用粉笔写的叫作(粉笔字);小朋友用铅笔写的叫做 铅笔字);古人用毛笔写的叫作(毛笔字);到了三年级,我们还要学写(钢笔字)……
(二)学习“写”。
1、出示繁体字:
这是繁体字的“写”。“宀”表示房屋,“舃”是一种非常美丽的鸟,它在屋中扇动翅膀,边飞边叫。你看,这就是“写”原来的意思。
现在,不仅写法简化了,意思也发生了很大的变化。
2、认真看老师书写,特别注意下半部分的笔顺。
强调上面秃宝盖,下面竖折折钩的的书写。
3、在书上一笔一画认真描写。
(三)导入课题。

中国的汉字就是这么神奇,不仅表达的意思生动有趣,把字写好了,还非常漂亮,就像一幅幅美丽的画。小朋友们想把字写漂亮 吗?写好字的秘诀是什么呢?今天,我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家,他的名字叫——怀素。
2、简介怀素。
他是我国古代著名书法家,草书写得非常漂亮,对后人影响很大,毛主席就非常喜欢怀素的字。
今天,我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事,相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。
3、读准课题。
(设计说明:从熟悉的部件引入“字”的学习,符合低年级孩子的认知心理。“字”、“写”的本意和演变,渗透汉字的文化,让学生感受汉字的神奇,激发学生的识字写字欲望。两个字的写法指导为学习课文中怀素写字的方法埋下伏笔。)
二、初读课文,读通读顺
1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了,那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准,要把句子读通顺。
2、这些生字词,你能读准吗?(指名读、开火车读、齐读)
古(gǔ)时(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 书(shū)法(fǎ)家(jiā) (读准翘舌音)
先(xiān) 进(jìn)步(bù) (读准前鼻音)
这(zhè)样(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)长(cháng) (读准后鼻音)
3、让我们把这些生字词放入课文中,看谁能把课文读得正确又流利。
指名分段朗读课文,相机正音。
三、学习第二自然段,感悟怀素写字的“认真”
1、怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。听老师读这一段的三句话,小朋友们边听边想:究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。
2、重点理解第二句话:
他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
(1)理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情,“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后,我总是先( ),再( )。
上午到了学校,我总是先( ),再( )。
晚上放学回家,我总是先( ),再( )。
看来,做任何事情都要讲究方式方法,有个先后顺序。
(2)理解“非常认真”。
怀素写字就很有方法。他总是先( ),再( )。
怀素这种认真的态度只是一次?两次?“总是”,看来,他一直如此。
正因为怀素写字非常认真,所以,他的字进步很快。
3、朗读第二自然段,用心体会怀素写字的认真态度。
4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。背诵第二自然段。
( 设计说明:这是文章的重点段。“先……再……”的语言文字训练结合生活实际帮助理解,怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。)
四、学习第三自然段,感悟怀素写字的“刻苦”
1、有了认真的态度、正确的方法,怀素的字进步很快。可是,当时怀素很穷,买不起纸。为了写出更加漂亮的字来,怀素是怎样刻苦练习的呢?答案就在第三自然段中。
2、读好长句子:
传说当时纸贵,怀素就找来一块木板当纸用。(两个“当”,读音不一样)
3、理解重点句:他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。
(1)理解“穿”。
这里的“穿”是“破”、“通”的意思。
怀素写字的工具是毛笔和木板,老师今天把毛笔带来了,我们的桌面就是薄薄的木板,哪个小朋友上来试一试,用毛笔在木板上写字。
你能把木板写穿吗?
(2)理解“竟”。
可是,怀素就把木板写穿了!你能想到吗?任何人都没有想到!这句话中有一个字就是“没想到”的意思,知道是哪个字吗?
( 3)补白“写呀写呀”。
一支软软的毛笔,怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢?
传说,怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字,他就仔细看,认真想,用木版代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔,池水都变黑了,被人们称为“墨池”。
现在你知道木板为什么会被写穿了吗?
让我们一起来想象——
为了练出一手好字,清晨,太阳还没有升起,怀素已经在木板上(写呀写呀);
傍晚,天已经黑了下来,怀素还在木板上(写呀写呀);
寒冬腊月,怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑,他赶紧在木板上(写呀写呀);
盛夏酷暑,怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字,他立刻在木板上(写呀写呀)
大家都说怀素的字已经很好看了,他还在(写呀写呀)……
就这样,日子一长,木板竟被(写穿了)。
4、小结:
读到这里,我们终于明白了:怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法,还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神!
(设计说明:这段是文章的难点。“穿”和“竟”虽然不是本课的生字,但是学生必须理解它们的意思,因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。)
五、练写生字“写”和“字”
小朋友,你想让自己的字更漂亮吗?那就向怀素学习吧!
1、在《习字册》上练写“写”和“字”。
2、实物投影展示学生的字,评价反馈。
(设计说明:上课伊始,指导了两个生字的音形意。此时练写,重在巩固。评价环节很重要,目的在于培养学生良好的写字习惯,努力写好每一个字。)

第二课时
教学目标:
1、学习课文一、四自然段,有感情地朗读全文。
2、学会五个生字:古、先、日、长、书。
3、进一步学习、感悟怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教学过程:
一、学习第一自然段,感悟怀素的“好学上进”
1、轻声自读第一自然段,说说:你从这一段中知道了什么?
怀素是什么时候的人?(古时候)
他从小喜爱什么(写字)
他是个怎样的孩子?(好学上进)
2、联系二、三自然段,说说怀素的“好学上进”表现在哪里?
3、有感情地朗读第一自然段。(突出“好学上进”)
(设计说明:第一课时学习了二、三自然段,对怀素的认真、刻苦已经有了深刻的印象,此时感悟怀素的“好学上进”应该水到渠成。)
二、学习第四自然段,感悟怀素的伟大成就
1、一份耕耘,一份收获。怀素认真写字,刻苦练字,终于成功了。
怀素的字写得很漂亮,很有特点,他的作品成了一种艺术。1000多年了,对现在的人还有很大的影响,所以大家都称他为“书法家”!
2、你还知道哪些“书法家”的名字?
王羲之、王献之、颜真卿、柳公权、米芾……
3、读第四自然段,突出“有名”。
(设计说明:第四自然段虽然只有一句话,但是与上文形成因果关系。教者在引导学生朗读时仍然要回顾上文,体会到“有名的书法家”来源于长期认真刻苦的练习。)
三、朗读全文,激发情感
1、正确、流利、有感情地朗读全文。
2、欣赏一些书法家的书法作品。
3、小朋友,要想将来拥有一手漂亮的好字,现在该怎样做呢?
(设计意图:朗读全文、欣赏作品都是为了进一步激发学生学习怀素好学上进的精神。)
四、写字比赛,争当“小怀素”
1、运用怀素写字的方法学习“古”“先”“日”“长”“书”五三个生字的书写。
(1)学写生字“日”。
看古文字,了解本义:轮廓像太阳的圆形,一横或一点表示太阳的光。
看字形,记笔顺,照着写。
(2)学写生字“长”、“书”。
强调笔顺。
(3)学写生字“古”、“先”。
用怀素写字的方法自学、描写。
2、在《习字册》中练写本课生字,根据书写情况给予“小怀素”称号。
(设计说明:时刻提醒学生:养成良好的写字习惯,认认真真写好每一个字!)


《怀素写字》教学随感

 

在这样一个飘逸着漠漠轻寒的初冬下午,踏进整洁干净的季市中心小学的校园,又能听到两位教师同课异教的语文课,内心的感激之情油然而生。在惊叹于季市中心小学高效上进的学风之后,我对两位老师的语文课堂有了满满的期待,我期待着聆听每一个活泼泼的生命在学习过程中成长拔节的声音。
今天两位老师执教的都是一年级上册的《怀素写字》。《怀素写字》这篇课文,介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,刻苦练字,养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合一年级学生初学写字的具体情况。
其实,每次上课的老师都惴惴不安,我们评课的老师也是诚惶诚恐。因为,教学是一个很个性化的过程,个性化的学生实际、个性化的教师实际、个性化的教材实际、个性化的师生关系实际等等,而这种实际,讲课的教师往往比评课人更了解。
下面,我就结合两位老师的课堂教学谈谈我的感受及反思。
一、教学方法:直切重点,轻拢慢捻抹复挑。
很多时候,我们不能拘泥于教参,不能受缚于惯有的模式,每一个文本都有它自身的特点,作为语文老师,首先要有一双锐眼,善于寻找并把握文本的切入点。这些切入点,也许是一个词语,一句话;也许是一条题目,一幅插图;也许是一处标点,一道练习题……当你以敏锐的眼光捕捉到它们,当你以精巧的设计利用了它们,那么,就能达到提毛而顿、百毛皆顺的效果。
今天宋老师在复习之后直切课文第二段,在老师的指导下,抓住课文的重点词语“好学上进、非常认真”来感悟课文主旨,来体会文章的思想内容。孩子们找到关键性的重点词语,在老师的启发、示范下,读出词语背后的意思,读出了自己对课文的理解和感悟。在这里,老师充分尊重学生的感受,让学生自主体会,教给方法,应该怎样去读。既注重了教师的主导作用,也突出了学生的主体地位,为学生的学习服务,真正体现学生是学习的主人思想。
二、教学理念:不止是在教课文,更是凭借课文教语文。不止是关注文章内容的理解,更关注孩子言语能力的习得。
宋老师灵活地安排教学环节,整合教材,把写字环节安排在学习第二自然段后,学生刚刚感悟到怀素写字的认真态度,学习了怀素的写字方法,老师就让学生说说自己打算怎样写字,然后就让学生实践操作,马上进行写字练习。既加深对课文的理解,又学用结合,让学生提高对写字的兴趣,增强写好字的信心。这样的设计,符合儿童的心理特点,学习了就想马上运用。
在学习完二三小节之后,宋老师安排了两次说话练习“因为    ,怀素成了有名的书法家。”“我想对怀素说:           。”在孩子们体会各异的回答中,课堂教学走向了高潮。
三、教学目标,不仅要着眼于现在,更要指向于未来。
总结课文、升华感情、体会课文传达的学习怀素的好学上进的精神这一教学环节的设计,教师设计的是采访学生,说说自己练字诀窍的实践活动,既是说话训练,又能在这一环节起到学生自我教育的目的。
这样的课堂是成长的课堂!
“名医一把刀,名角一台戏,名师一堂课。”在专业路上的修炼永远没有尽头,愿我们每位老师在课堂上都能享受到成长的幸福,同时也祝愿季市中心小学的孩子们能在这样活泼泼的课堂上,像花儿一样美丽地绽放,幸福地成长!

 

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