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《梦已被染绿》教学设计之三
作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:293

《梦已被染绿》教学设计之三
作者:平二
 
 
 
 
  
  教材分析:
  本课以诗歌的形式,描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象,抒发了作者发现春天来了的喜悦之情,表达了热爱大自然的情感。
  教学目标:
   1、认识本课的8个生字,会组词。
   2、学写本课的8个生字,要求用钢笔字写的正确、工整。
   3、有感情的朗读儿歌,引导学生理解课题的含义。
   4、激发学生探索大自然奥秘的意识,热爱春天,热爱大自然。
  教学重点:
   1、会写本课的8个生字,要求用钢笔字写的正确、工整。
   2、有感情的朗读儿歌,引导学生理解课题的含义。
   3、激发学生探索大自然奥秘的意识,热爱春天,热爱大自然。
  教学准备:录音机

                     第一课时
  学习内容:
   1、学习儿歌,理解课题的含义,在此基础上进行有感情的朗读。
   2、学写生字。
  教学过程:

  一、音乐谈话,导入新课
   1、播放音乐,你听出这是什么歌了吗?(生回答《春天在那里》)
   2、请你想一想,除了歌中唱到的,你还知道春天在哪里?(生自由回答)
   3、同学们真是生活中的有心人,在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天,下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。(生齐读课题)
  二、学习儿歌,有感情的朗读
   1、自由读课文,找出易读错的字,仔细读一读。(学生自由读)
   2、指名读儿歌。
   3、出示生字(学生开火车读字,组词)
   4、默读课文,找一找有什么不明白的地方?(学生读。在书上做出标记)
   5、谁来说一说有疑问的地方,我们一起来解决?
    (学生交流:词语、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引导学生说出“嫩草吐绿,春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义)
   6、你想像一下,田野里还会藏着有关春天的什么秘密?(学生根据经验说一说,蛇冬眠结束了,树发芽了……)
   7、小作者发现这些秘密时,心里会怎样想?(指名读1——4节,读出喜悦的感情)
   8、他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢?(指名读5、6小节)
   9、老师给大家带来一首优美的乐曲,请你伴着音乐,把这首儿歌读给你的好朋友听一听?(可以读给同位、好朋友听)
  三、学写生字
   1、出示“残、融、嘱、散”,讨论在写的时候应该注意什么?(学生说,老师用红笔标注)
   2、(学生组词)
   3、生书写,教师巡视。
  四、课外延伸
    回家收集资料,寻找描写春天的词语、诗歌、短文。
  五、作业
   1、背诵儿歌。
   2、收集描写春天的词语、诗歌、短文.
  六、板书设计:
    梦已经被染绿
    残、融、嘱、散
  七、课后记:

                     第二课时
  学习内容:
   1、检查儿歌的背诵
   2、交流收集的资料。
  教学过程:

  一、检查儿歌
   1、背诵儿歌(齐背、指名背)
   2、小组内检查生字(学生运用生字卡片读字,组词)
  二、《春天的脚步》展示会
   1、上节课布置找资料,下面谁来说一说你都找了哪些描写春天的词语?(学生说,老师板书,然后进行补充,完成语文天地4,对于容易理解的词语,让学生明白意思,并且试着说句话。)
   2、除了描写春天的词语外,有很多古诗也描写了春天的景色,比如:春眠不觉晓,处处闻啼鸟,谁还能背一些你知道的描写春天的古诗?(学生背,老师给予评价、鼓励)
   3、这些同学真了不起,积累了那么多的诗句,真棒!书上为大家推荐了一篇优美的文章,让我们来听一听雨点在唱什么歌?(生自由读短文)
   4、你都知道雨点在唱什么歌?谁听懂了它的歌,他都做了些什么?
   5、多么有趣的文章,写出了生机勃勃的春天,你都找了那些文章给大家读一读,好吗?(学生介绍,老师评价)
  三、课外延伸
    同学们收集了这么多的好词、好句、好篇,收获可真不少!回家后请你们把这些好词、好句、好段摘抄下来,好吗?
  四、课后记:
 
 

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