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苏教教案 >> 苏教版五年级下册 >> 不知年--《月光启蒙》第二课时    热   

不知年--《月光启蒙》第二课时
作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:260


            月光母亲(第二课时)
            张艳萍
            教学内容:九年义务教育六年制小学课本五年级(上)第19课“月光启蒙”。
            教材简析:本文是一篇内蕴丰富的散文。作者回忆了自己童年时,在夏夜月光的伴随下,母亲唱民谣和讲神话故事的情景,表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
            教学重点:凭借课文的语言材料,感悟作者从母亲讲的童谣、神话故事,给我唱的童谣,猜的谜语等中受到的启蒙教育,体会作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
            教学难点:让学生通过学习,了解“月光启蒙”就是母亲在月光下对“我”的启蒙教育,这种启蒙教育影响了“我”的一生,所以,作者对母亲有着深深的感激、怀念之情。
            教学目标:
            1、认知目标:理解文中重点词语,赏读、积累介绍一些民谣、童谣、神话故事。
            2、
            能力目标:首先让学生感受童年夏夜生活的美妙,初步体会母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱;然后通过多媒体展示的一组清新美丽的画面与明快、幽雅的音乐,让学生领略童谣、民谣的乐趣,从而培养学生对民间文化的兴趣与热爱。
            3、情感目标:多媒体提供的大量图片、文字、视频欣赏,能激发学生学习兴趣,同时激起学生热爱民间文化的强烈欲望,同时让学生感悟母亲对“我”的启蒙教育,“我”对母亲深深的怀念之情。
            教学过程:
            一、        创设情境,导入新课。
            1、《月光母亲》导入
            通过上节课的学习,我们认识了现代著名诗人——孙友田。大家都知道,他的成功离不开自己的母亲,可当他想与母亲分享他的成功喜悦时,却看到了这样的情景——(出示幻灯片,师配乐朗读)
            “母亲已患了老年痴呆症,失去了记忆。她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面。
            ”
            2、师述:母亲的变化让诗人孙友田伤感起来,回忆起母亲对自己的关爱和启迪。今天,让我们跟随着诗人的思绪一起走进这篱笆小院,在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音——
            二、细读课文,读中感悟。
            (一)学习第一段。
            1、自由朗读第一段,注意捕捉你朗读时内心的感受。
            2、学生交流。
            (1)你感受到了什么?
            ——童年的夏夜永远是美妙的。
            (2)你从哪里感受到的?
            月光美:
            ——“暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。” (板书:月光)
                是啊,月光轻抚着这家农家小院,这在孩子眼里是最美的时辰,可仅仅是景美吗?你还有更深的理解吗?
            (3)学生交流
            母亲用甜甜的嗓音吟唱动听的歌谣是美妙的。(板书:民谣)
            出示:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。
            ①    理解“芳香”
            你们知道“芳香”一般是指什么吗?(花草的香味)
            文中的“芳香”是指什么呢?那让我们一起去听一听,去看一看。
            ②    放映月夜组图,师配乐朗读
            ——“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。”
            “月儿弯弯像小船,带俺娘们去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。”
            ③    谁也能来把这动人的民谣吟诵给大家听?
            指名吟诵——师指导(轻轻地、甜甜地)——齐读
            ④(师生接读)师:母亲就是用这甜甜的嗓音,深情地为我们吟唱,轻轻地,像(生)  三月的和风
            ,像(生)小溪的流水。(师):小院立即飘满她那芳香的音韵。
            ⑤    能再来把这第二自然段读好?
            ⑥    那么,这里的“芳香”就是——(母亲甜甜的、轻盈的嗓音)
            3、母亲的民谣对“我”产生了怎样的影响?
            (1)交流、出示
            ——母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。
            ①理解“混沌”(糊里糊涂,什么也不懂,懵懵懂懂。)
                  “豁然开朗”(一下子明白了。)
            ②自己读读这句话,把你的理解告诉老师。
            ③交流:
            ——是民谣让我“豁然开朗”(板书:豁然开朗),让“我”懂得了许多。
            从民谣中“我”懂得了什么?可联系上文的民谣来体会。
            ④劳动人民的勤劳(第一个民谣)
              表达人民向往幸福的思想(第二个民谣)
            (2)民谣融进了“我”的生活,也融进了家乡人的生命里,出示——
            “黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。”
            ①    自己读读第三自然段,理解这句话。
            ②    交流:
            日子虽然清苦,但精神生活却是丰富的;
            外婆是唱民歌的能手,父亲是唱莲花落的民间艺人。
            (3)母亲用民谣启蒙着一颗混沌的童心。(板书:启蒙)
            ①齐读“母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。”
            ③    从这句话中更让作者体会到些什么?(对故乡,对民谣的爱)
            (二)学习第二段
            1、母亲唱着唱着,累了,又给我送来月夜浓郁的诗情,自读第四至第八自然段,看看母亲又给我送来了什么?
            2、交流:(板书:神话)
            (1)“嫦娥奔月”“牛郎织女天河相会”
            (2)母亲可能还会为我讲些什么神话故事?(《西游记》、《女娲补天》、《后羿射日》、《精卫填海》……)
            3、此时,明月已至中天,当时的母亲给“我”留下了这样的感觉(出示)
            ——母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。
            (1)    指名读好这句话
            (2)    此时,在作者的眼里,母亲像一尊玉石雕像,你体会到什么?
            (母亲沉浸在美丽动人的神话中了,母亲的形象更加美好了,我也展开了想象的翅膀,在神话中遨游。)(板书:想象)
            3、母亲忘却了白天的疲劳,又为我唱起了幽默、风趣的童谣,把我的思绪从天上引到人间,请大家挑选喜欢的一个童话,读一读,比一比。(板书:童话)
            (1)出示童谣,自由朗读
            ——“小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。”
             ——“小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。”
            ——“毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。”
            (2)“比一比”
            学生比、学生评、齐读
            (3)一个个童谣给“我”带来了无穷的——乐趣(板书)
            4、给大家猜个谜语,“千条线,万条线,落进水里都不见”(雨)
               再来一个,“麻屋子,红帐子,里边睡个白胖子。”(花生)
            是啊,母亲用谜语开启了作者的智慧。(板书:谜语   智慧)
            (三)学习第三段
            1、小结:母亲不识字,却是我的启蒙老师,她在劳累了一天后,在月光下,用民谣启蒙了一颗混沌的童心,用神话使我展开了想象的翅膀,用童话为我增添乐趣,用谜语开启我的智慧。(看着板书说)
            2、出示第九自然段,齐读。
            (四)解题、拓展
            1、学完了课文,让我们再次饱含神情的读一读课题——《月光启蒙》
            2、为什么用“月光启蒙”作为课题?我相信同学们在品读完课文后肯定有了更深的理解。(结合课文,特别是文章最后一段来体会)
            3、交流:
            ——诗意的美
                (为我送来月夜浓郁的诗情)
            ——在月光下,母亲对我的启蒙
            (为我打开了民间文学的宝库)
            (用智慧启迪我的想象)
            (民歌民谣使我展开了想象的翅膀)
            (使我飞向诗歌的王国——成为一名著名的诗人)
            4、母亲对我的感情应该用哪个词来表示最恰当?我对母亲的感情也用哪个词最合适?
            板书:     
                        ———————爱———————→
                  母亲                                   我
                        ←——————感激——————-
            
            5、没有母亲充满爱的启蒙,哪有“我”今天的成就。如果此时,你是作者,站在母亲的面前,你会说写什么?
            (1)学生练笔(放音乐)
            (2)交流。
            6、总结:让我们在心中永远珍藏那一轮明月!再次有感情地朗读课题。
            三、作业
            1、搜集故乡的民谣、童谣、神话故事、谜语,同学间进行交流。
            2、读一读孙友田的原文《月光母亲》
            
            
            板书:
            月光启蒙
            ————爱———→
            母亲                     我         
            ←———感激———-
                                 民谣                    启迪
                                 神话                    想象
                                 童谣                    乐趣
                                 谜语                    智慧

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