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人教教案 >> 人教版一年级上册 >> 《比尾巴》教学设计  杨莉    热   

《比尾巴》教学设计  杨莉
作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:4526

《比尾巴》教学设计  杨莉

教材分析:在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友,本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图,课文那琅琅上口、简明易懂,极富儿童情趣的语言,能激发学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

    设计理念:创设情景,利用现代化教学手段,如:多媒体动画,音乐等,激发学生学习兴趣,创造性地使用多种教学方式,让学生在朗读中感悟,在想象中创造,自己去探究,去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,使教学呈现一种动态性、生成性的对话过程,从而使学生的语文能力和审美情趣,在整个对话过程中得以培养与提升。

    教学目标:

   1、认知目标:能借助拼音正确流利地朗读课文,学习朗读疑问句语气的句子,背诵课文。

   2、能力目标:知道课文写的几种动物,了解它们尾巴的特点。

   3、情感目标:通过课文学习使学生产生对动物的喜爱,以及对祖国语言文字的热爱。

    教学重点:能正确流利地朗读并背诵课文。

    教学难点:学习朗读疑问语气的句子。

    教具:多媒体课件、词卡

    教学流程:

    一、创设情景,初知大意

    1、谈话导入:

   小朋友们,你们喜欢动物吗?你们知道哪些动物?

    2、多媒体出示动物王国图及课题

    今天,老师要带你们到动物王国去看看。瞧,动物王国正在进行一场比赛呢,连牌子都挂出来了——比尾巴

    3、学生齐读课题

    4、有哪些动物参加比赛呢?(学生请出参赛动物)掌声响起来,欢迎动物模特上场。

    5、它们多高兴啊,你们就是这场比赛的评委了,谁来说说它们尾巴的特点?

    [设计意图:在孩子的精神世界里,希望自己是个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习形式。在课文导入时,出示多媒体动画,把其置于动物王国比尾巴大赛中,让学生做评委,主动参与,充分调动了学生学的欲望,将学生推向了学习的主体位置]

    二、指导朗读,理解词句

(一)学习问句部分

过渡:动物们的尾巴各有各的特点,那么这次比赛的项目是什么呢?(课件出示6个问句)

1、学生借助拼音试读,然后指名一人读一句。

2、师范读第一句引导学生读好问句。

3、你们觉得该怎样的语气问人家最棒就怎样问?试一下,看谁问得最棒。

4、指名读

5、想读的同学用自己觉得最棒的语气和老师一起读

    (二)学习答句部分

过渡:你们都是最出色的评委了,请你根据比赛项目给动物们评评奖吧!

1、出示写有动物尾巴特点的字卡,让学生贴到对应的动物图下。

2、你能用一句话说出每个动物尾巴的特点吗?(指名说)

3、课件出示6个答句,生试读,然后开火车读。

4、引导读“最好看”

孔雀的尾巴多美呀!你们喜欢它吗?谁来夸夸这支美丽的孔雀。(指名读,引导学生配上动作)

请你们也来夸夸其它5个动物,用上你自己最喜欢的语气和动作。

全班齐读(配上动作),一起夸夸这些可爱的小动物。

(三)自由朗读,熟读成诵

过渡:你们都是最好的评委了,有一位叔叔也来到了比赛现场,观看了比赛,并编写了一首儿歌。

1、他把问句分两部分,为小节,数数共几个小节。

2、这位叔叔把这首儿歌发表在我们语文书上了,找出来齐读。

3、引导学生配上动作背诵课文。

[设计意图:《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创造良好的自主学习的情景,激发学生学习兴趣。在这个环节的教学中,出示各种动物图,直观的了解其特点,引导学生配上动作一问一答方式读背课文,使读不再枯燥无味,进一步巩固了对动物尾巴特点的理解,学生在玩乐中尝试自己,达到“寓教于乐”的目的,让每一位学生生动活泼、积极主动地发展]

三、编唱儿歌(多媒体播放音乐及画面)

[借助录像中的音乐及画面,让学生把课文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现出来,既巩固了内容,又给学生展示自我的平台,寓教于乐。]

    四、自主实践,编说儿歌

出示课件

过渡:还有几个小动物也来参加比尾巴大赛,也请你们来给它们评评奖吧。

1、说说它们尾巴的特点。

  2、小组合作编儿歌:谁的尾巴()?()的尾巴()。

3、交流、汇报。

[设计意图:丰富多彩的动画图案,让课文内容拓展延伸,挖掘了学生的潜能,让他们把生活中的知识运用到课堂上,放飞想象。既培养了口语交际能力,又使其感受到了学习语文的乐趣。这正是体现了新课标中指出的要求:全面提高学生语文素养,使学生热爱祖国语言的情感]

    五、作业设计

    在动物王国里呀,还有许多动物都想参加比尾巴大赛,等待着同学们给它们评点,同学们把自己的评点编成儿歌,好吗?

[设计意图:丛生活中来,到生活中去,不失时机地引导学生寻找更广阔的学习空间,体现了由你内向的外延伸拓展的大语文观,使学生思维得以扩展,凸显了语文教学情感熏陶和语文实践的完美结合]    

    六、板书设计

    猴子       长                 公鸡         弯    

     兔子      短                 鸭子      扁        

    松鼠    一把伞                孔雀    最好看

 

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